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發布時間：2023-06-06 00:19:17 作者：知網小編 來源：m.ld2008.cn
本研究結果有助于深入理解大學生學術不端行為產生的探究影響大學生學術不端行為的內、外部因素，研究結果有助于針對當代大學生的特點開展大學生學術管理和制度革新，為防范和減少大學生學術不端行為提供解決思路。 寫下你的評論... 條評論被折疊 （ 為什么？
雖然校方制定了諸多規章制度嚴懲學術不端行為，利用現代化的軟件檢測抄襲和不正當引用，但是大學生的學術不端行為并未明顯減少，反而越來越多的學生公然抄襲、數據造假，甚至是找槍手代寫論文。 而另一方面，我國大學教育越來越重視培養大學生的研究能力，大學生不但要經常完成課程大作業、學期論文、畢業論文等，還經常參加教育主管部門舉辦的大學生科研作品競賽，甚至參與導師的科研項目。
構建大學生學術不端行為的理論模型，并基于個人行為因素、環境因素、組織因素進行實證研究，厘清大學生學術失信的心理發展脈絡，確定大學生學術不端行為的影響因子。 學術不端行為又被稱為“科學不端行為”、“學術失信”、“學術誠信缺失”等。
在研究生階段，學校實施“導師責任制”。 很多導師在發現研究生的學術不端行為時，往往出于維護學生、自身和學院聲譽的目的，對學生的學術不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對以上三點問題，我們進一步從2019—2020 學年報名使用管理系統的課程中，對查重結果進行了數據分析，可以在總文字復制比區間的統計中看出，復制比率在0%～10%的文獻篇數約占80%，10%～20%的文獻篇數約占15%，且隨著總文字復制比率越來越高，文獻篇數越來越少，但在90%～100%的區間內，復制的文獻篇數反超于復制比在40%～50%區間的篇數。
