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發布時間：2023-04-04 22:21:50 作者：知網小編 來源：m.ld2008.cn
教育懲戒的學問：既不能“棄用”，亦不能“濫用”. 教育懲戒是指教師和學校在教育教學過程和管理中基于教育目的與需要，對違規違紀、言行失范的學生進行制止、管束或者用特定方式予以糾正，使學生引以為戒，認識和改正錯誤的職務行為。. 教育懲戒作為教師履行教育職責的必要手段和法定職權，既不能“棄用”，亦不能“濫用”，需要立足其價值原則之上合理使用，知其邊界與限度。.
懲戒是一種必要的惡，對于學生意味著一定程度上的痛苦或不愉快，它本身并非一種積極的教育手段。 教育懲戒應該遵循審慎性原則，慎用懲戒，無理由、無效、無益、無必要的情況下不應運用。 首先，教育懲戒要合法合規。 教育懲戒權是教師的法定職權，但這并不意味可以任意懲戒，需要依規而行，不能侵害學生的合法權益。 懲戒規則的制定，一方面需要依據相關教育法律法規政策；另一方面要允許廣大學生與家長進行民主協商討論，最終確立一套明確具體的懲戒規則，需要明確誰有權懲戒，何種行為要受到懲戒，采用何種方式，應該遵循什么程序，不當懲戒如何矯正補救等等。 其次，指向過錯學生的主觀故意行為。 教育懲戒不適用于所有的過錯問題，主要針對主觀故意的過錯行為，對于無心之過并能主動意識到問題所在的學生，應予以適當寬容。
教育懲戒不意味著不尊重，每個學生都是有獨特生命的個體，享有作為人的尊嚴，懲戒的目的是促進學生發展，忽視生命獨特性而進行的懲戒不可能產生理想的教育效果。 教師需要傾聽不同學生的不同需要，充分尊重學生的獨特性，做出適當的懲戒時機與方式。
學術不端的主要表現和處罰政策. 關于學術不端行為，主要是指違反學術規范、學術道德的行為。. 更嚴重的，是少數人不懂法、不學法、不依法創作，學術道德缺失，不靠誠實勞動獲得科研成果，想要投機取巧、不勞而獲，或者少勞多獲。. 再加上我國學術界突然面臨知識經濟時代的到來，在反對學術不端體制不健全的情況下，有的學者抵擋不住市場經濟的誘惑，做出一些違背學術共同體道德和國家法律法規的事情，還不自知，自以為是。. 其實，在國內外對學術不端已達成了一個基本的共識。. 關于學術不端，國際上一般指捏造數據、竄改數據和剽竊三種行為。.
